¿Cómo hacer grupos de trabajo en el taller?

¿Deben formar los alumnos sus grupos?

¿Es mejor mezclar buenos y malos alumnos ?

¿Grupos pequeños o grandes?

¿Aprenden más haciendo que estudiando?

 

Marisol  RH

¿Qué hacer con los que no quieren participar ?

¿Está infravalorado nuestro trabajo?

   Recuerdo que cuando empecé a ejercer como profesora,  hace ya más de veinte años y siempre en la enseñanza pública, no podía pensar en trabajar en otra cosa.  Lo mío era sin duda vocacional,  y sentía que mi labor era una de las más útiles y gratificantes que existían.   

    Percibía que se me respetaba,  y no tanto por los alumn@s,  que también,  ante todo  los profesores teníamos  un prestigio social y hasta institucional que ahora hemos perdido.   Justo ahora que la problemática en el alumnado y en la sociedad en general va en aumento,  es cuando menos se nos apoya, cuando menos se reconoce nuestra importancia,   en algunos casos hasta se nos ataca.

    Personalmente creo que esto no beneficia en nada nuestro trabajo.   Así sólo se conseguirá que pocas personas quieran dedicarse en un futuro, como ya ocurre en otros países, a esta preciosa profesión, que me sigue apasionando por otro lado.

   Siempre estamos hablando de cómo motivar a nuestros alumn@s, le damos mil vueltas, ideamos actividades, pensamos en todas las posibilidades persiguiendo ese fin.   Pero  dadas las circunstancias  también es lícito a veces pensar: " ¡qué caramba, que alguien me motive a mí!

Ana J.S.

 

¿Por qué me gusta ser profesora?

¿Es posible que con el curso tan duro que estamos teniendo aún me apetezca ser profesora? ¿Sería adecuado, en este contexto, decir que me considero una privilegiada? ¿Cómo es posible que aún me apetezca preparar actividades cuando la mitad de mi horario es de afines?¿Es verdad que los profesores somos unos seres peculiares, casi alienígenas que nos empeñamos en tareas imposibles como abrir ventanas a una realidad que suele estar ausente de la televisión, de los video-juegos, del universo por el que transitan nuestros alumnos? ¿Será porque recordamos a ese profesor o profesora que nos ilusionó con sus explicaciones? ¿o será que creemos fervientemente que aprender, cualquier asignatura, nos ayuda a crecer como personas y situarnos ante el mundo con otra visión que si no se aprende?
En fin, si alguien tiene respuestas, agradecería algo de orientación.
Mª Jesús F.

¿Es importante el calzado en las clases de Educación Física?

A primera vista parece fácil la respuesta, pero nos encontramos con que no todo el mundo lo tiene tan claro.

¿La moda o el diseño es tan importante para nuestros alumnos?

¿Sería posible concienciar al alumnado de esto? 

Por otro lado, ¿Para tener unas zapatillas adecuadas para la actividad física es necesario gastarse mucho dinero?

La realidad es que no, ya que muchas veces pagamos la marca y el diseño.

¿Unas buenas zapatillas adecuadas puede ayudar en mi salud?

Está demostrado que no todo el mundo pisa igual y sabemos que si utilizamos unas zapatillas adecuadas a nuestra pisada podemos conseguir reducir en un gran porcentaje el riesgo de lesiones.

Angélica N. A.

 

¿Sabemos motivar a nuestros alumnos?

En un curso que hice hace años, un profesor de pedagogí­a me dijo que todos los alumnos están motivados; lo que ocurre es que tienen otras motivaciones.

¿Motivarles consiste en hacer lo que a ellos les gusta?

De tomárnoslo en serio nos convertirí­amos en una especie de animadores culturales.
Alguna vez oí­ que no hay que adaptar el Quijote para los alumnos sino los alumnos para el Quijote. Creo que, para que las actividades sean motivadoras, primero se tiene que notar que motivan al profesorado, que le entusiasman o que está convencido de su conveniencia y eficacia.

Por otro lado, todo lo que tiene que ver con las nuevas tecnologí­as tiene un poder de atracción al que es difí­cil resistirse. Los alumnos tienen un contacto con el ordenador casi siempre lúdico, pero su familiaridad y capacidad de manejo hacen que sea muy fácil proponerles una actividad en la que tengan que utilizarlo y que les sea atractiva. Quizá haya que aprovecharse de eso y de esas motivaciones que todos los alumnos tienen y, en la medida de lo posible, plantearles tareas en las que se combinen con otros contenidos.

Juan Antonio C. B.

¿Por qué la motivación hacia la lectura de los alumnos disminuye con la edad?

¿Por qué los alumnos de ESO están menos motivados hacia la lectura que los alumnos de primaria? ¿Es culpa de los profesores? ¿Qué podemos hacer en la motivación hacia la lectura? ¿Cómo influyen las familias? ¿Qué tipo de lectura recomendarías para que los alumnnos se motiven? ¿Existen técnicas de lectura eficaces para motivar  a los alumnos? Libros digitales ¿posible solución?

Ángel Alfonso M. V.

 

 

¿Conoces Animalandia?

¿Necesitas imágenes de animales para tus trabajos?



¿Algún pequeño fragmento de vídeo?



¿Actividades hechas con JClic: puzles, emparejamientos?



¿Todavía quieres más?

Animalandia

Fernando LM