jueves, 17 de marzo de 2011

¿Necesitamos una nueva reforma de nuestro Sistema Educativo?

Nuestro actual sistema educativo está regulado mediante la ley orgánica de educación 2/2006 de 3 de Mayo, ya se habla de la posibilidad de una nueva reforma.

Ante esto yo me pregunto.

¿Es necesario una nueva reforma de nuestro Sistema Educativo?

¿Cuándo habrá en educación un pacto entre los 2 principales partidos políticos?

La LOGSE, la LOPEG, la LOCE, la LOE. ¿Por qué tantas en tan poco tiempo?

¿Cuáles son los puntos fuertes de nuestro actual Sistema Educativo?

¿Cuáles son sus puntos débiles?

Librada CG

¿Cuál debería ser el objetivo fundamental de la Educación Física?


Llevamos mucho tiempo tratando de definir cuáles debieran de ser los objetivos esenciales de la Educación Física en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. Y así, yo me pregunto si esos objetivos deberían ser:
¿Desarrollar la condición física según la edad del alumnos?, ¿conocer las carácterísticas esenciales de los deportes más practicados en nuestro país?, ¿conocer los deportes populares de su región?, ¿desarrolar la expresión corporal de una manera adecuada?, ¿practicar actividades físicas en el medio natural conociendo las características de éste? y quizás también ¿conseguir unos buenos resultados en los test de desarrollo de las cualidades físicas básicas?.
Pues bien, yo me atrevería a decir que dado el contexto en el que nos movemos en la actualidad: 2 clases de ¿50? minutos a la semana, clases cada vez más llenas de alumnos, alumnos cada día menos interesados en la actividad física y más en la PSP, etc... deberíamos planteaer un objetivo inicial esencial y dejar en un segundo plano los otros objetivos que antes he citado (muy importantes, por cierto).
Que os parece: Ser capaces de que los alumnos aprecien la actividad física y el deporte, tanto como para utilizarlo en su tiempo libre, y sobre todo, querer seguir practicándolo cuando con 16 o 17 años  terminen la ESO o el primer curso de bachillerato.
Chicos/as, debemos seguir intentándolo.
Un abrazo para todos.

Javier G.A.

¿Para qué vale la música?

Frente a una sociedad donde cada vez más rigen los valores económicos, cabe preguntarse el sentido de la música en la educación. Cualquier profesor se ha enfrentado más de una vez a la pregunta: "¿Y eso para qué me vale a mi?" formulada con desdén por un alumno despechado. 
Además debo añadir que en ningún momento de la historia de la humanidad se ha escuchado más música que en la actualidad ni hemos tenido tan a la mano gracias a la tecnología todo nuestro pasado musical. Es decir, que vivimos en una época en la que literalmente la música nos rodea y cualquier adolescente lleva en su móvil sus canciones favoritas. 
¿Qué nos enseña la música? ¿Cómo podemos en el aula utilizar a nuestro favor esta profusión musical que nos invade?
Desde mi punto de vista el acierto en el planteamiento de la música como materia consiste en equilibrar la parte teórica, tanto técnica como de historia de la música, con la parte práctica -interpretación tocando o cantando y también la composición aun en su nivel más elemental. De esta manera se consigue un enfoque global que explique como la música es una forma de expresión del alma humana, de nuestras filias y fobias. Sólo con el intento de crear música se puede valorar medianamente el esfuerzo que conlleva el gestarla.

Jerónimo M.L.

¿Qué aportan las PDI´s y cómo se usan?

Una pizarra digital interactiva nos proporciona más recursos y más oportunidades para aprender. Se pueden hacer muchas cosas y podemos hacer participar mucho más a los alumnos. Y ésto depende del profesor.

Es una herramienta más, es especial y mágica. Nos ofrece el apoyo multimedia de las explicaciones del profesor mediante recursos digitales, páginas web...

Los estudiantes hacen de profesor con la PDI, crean materiales didácticos, los presentan, los comentan en clase.

La clave del éxito está en que los profesores vean que el uso de la PDI es fácil, útil y eficiente. Los estudiantes están más atentos y motivados y las clases son más activas, atractivas e interactivas.

Ana A.


¿Cómo mejorar la concentración de mis alumnos?

¿Cómo mejorar la concentración de mis alumnos?

 ¿Es un problema de alimentación?

¿La variedad les dispersa?

¿demasiados o pocos estímulos visuales?

¿Ocurre esto con todos los alumnos?

¿En todas las asignaturas?

¿Depende de la hora?

¿Hay momentos en los que el "despiste es mayor"?

¿Aumenta o disminuye según la actividad?

Mª Teresa C.Z.


miércoles, 16 de marzo de 2011

propiedades de la curva normal

  1. Es simétrica respecto de su media, μ;
  2. La moda y la mediana son ambas iguales a la media, μ;
  3. Los puntos de inflexión de la curva se dan para x = μ − σ y x = μ + σ.
  4. Distribución de probabilidad en un entorno de la media:
    1. en el intervalo [μ - σ, μ + σ] se encuentra comprendida, aproximadamente, el 68,26% de la distribución;
    2. en el intervalo [μ - 2σ, μ + 2σ] se encuentra, aproximadamente, el 95,44% de la distribución;
    3. por su parte, en el intervalo [μ -3σ, μ + 3σ] se encuentra comprendida, aproximadamente, el 99,74% de la distribución. Estas propiedades son de gran utilidad para el establecimiento de intervalos de confianza. Por otra parte, el hecho de que prácticamente la totalidad de la distribución se encuentre a tres desviaciones típicas de la media justifica los límites de las tablas empleadas habitualmente en la normal estándar.
BasiliaCCH

¿Es coherente expulsar...?

más de 3 dias a un alumno y que éste pierda el ritmo de clase?

Eduardo E G