Planes de Mejora, ¿con o sin sentido?

Durante el presente curso 2013-2014 la Inspección Educativa nos ha forzado a los Centros a diseñar un Plan de Mejora conjunto para todo el Centro, cuyo fin principal es el de mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos.

En mi Instituto, al principio (alrededor de octubre), cada Departamento diseñó su propio Plan de Mejora, destinado a un determinado nivel académico y a un determinado aspecto de su asignatura. En concreto, nuestro Dpto. de Matemáticas nos propusimos intentar mejorar los resultados del cálculo mental de los alumnos de 1º de ESO, planificando unas clases para explicar técnicas para mejorar la rapidez y la precisión de operaciones sencillas y la realización de una serie de ejercicios para evaluar el progreso de los alumnos.

Después de estar dos meses poniendo en marcha dicho plan y desarrollandolo a lo largo del 1º trimestre, la Inspección nos dice que ese plan no sirve ya que el Plan de Mejora no tiene que ser por Departamentos, sino que tiene que ser un plan conjunto que lleven a cabo todos los Departamentos didácticos y que afecte a todos los niveles academicos del Centro. Tras varias semanas discutiendo en la CCP sobre el asunto del plan de mejora a llevar a cabo, se llega en la última semana de febrero al acuerdo de que nuestro plan de mejora vaya encaminado a Mejorar la expresión oral y escrita de los alumnos y su comprensión lectora.

Y a mi me gustaría que alguien con un poco de sentido común me pudiera dar respuesta a las siguientes preguntas:

1ª) ¿Cómo vamos a llevar a cabo los profesores de Matemáticas, de Dibujo Técnico, de Educación Física, etc., un plan de mejora en un tema (Lengua Castellana) del que no somos expertos? Naturalmente que en Matemáticas hacemos lo posible porque los alumnos mejoren su expresión oral y escrita y mejoren la comprensión de lo que leen, pero siempre desde el punto de vista matemático y de una manera lateral.

2ª) ¿Es que la Inspección Educativa no se lee las memorias y las programaciones que elaboramos los Dptos. donde planeamos las mejoras posibles para cada curso?

3ª) Por ejemplo, ¿cómo vamos a dedicar tiempo en Matemáticas, a estas alturas de curso, a dicho plan, en 2º de Bachillerato, si vamos con los contenidos forzados para que los alumnos acudan a Selectividad? (además nos fuerzan ya a presentar  unos resultados de dicho plan en la 2ª evaluación).

4ª) Por lo comentado con los compañeros, casi nadie sabía qué hacer o cómo evaluar la mejora de los alumnos en los aspectos a tratar desde el punto de vista de sus respectivas asignaturas. Si nosotros no estamos convencidos del plan, ¿podrá tener éxito?

5ª) Cada vez nos estamos convirtiendo más en oficinistas, llenando y rellenando papeles con objetivos, metodologías, criterios, etc., y nos dejan menos tiempo para experiementar con nuestros alumnos y con las nuevas metodologías, ... ¿Hacia donde va la educación?.

En fin, muchas dudas me asaltan sobre la validez o no de estos planes de mejora, ¿qué opinais vosotros?

José Félix D. R.